Die frühe Kindheit wird als wohl lernintensivste Zeit seit den Ergebnissen der PISA-Studie genauer in den Blick genommen und zeigt die damit verbundenen Chancen und Herausforderungen auf.
„Kinder ernst nehmen heißt ihre Bildungsprozesse individuell zu begleiten. Diese sensible Begleitung ist für jedes Kind in den individuell sehr unterschiedlichen Entwicklungsverläufen zu jeder Zeit wichtig. Sie ist auch eine wichtige Grundlage für späteres schulisches und lebenslanges Lernen und somit das Fundament der Bildung schlechthin.“ (Kultusministerium Baden-Württemberg, 2006).
Um Betrachtung frühkindlicher Bildungsprozesse aus verschiedenen Blickwinkeln zu forcieren, wurden in den letzten Jahren in vielen Bundesländern Orientierungspläne für den Elementarbereich entwickelt.
Die Tabelle verdeutlicht, wie in den einzelnen Bundesländern die wichtigsten Bildungsbereiche Sprache und Bewegung miteinander in Verbindung gebracht wurden. Um Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Schwerpunktsetzung zu verdeutlichen können ausgewählte Pläne an dieser Stelle eingesehen werden.
Bundesland |
Titel |
Bildungsbereiche |
Querverweise zwischen Sprache und Bewegung |
| Baden-Württemberg |
Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten |
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- Entfaltung eines positiven Körper- und Selbstkonzepts als Grundlage für die gesamte körperliche, soziale, psychische und kognitive Entwicklung
- Differenzierung und Erweiterung von fein- und graphomotorischer Fertigkeiten und Fähigkeiten
- Körper als Darstellungs- und Ausdrucksmittel erfahren
- Erweiterung und Verbesserung nonverbaler und verbaler Ausdrucksmöglichkeiten
- Erweiterung der sprachlichen Fähigkeiten in der Verknüpfung mit Bewegung, Rhythmik und Musik
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Bayern |
Der Bayrische Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung |
- Werteorientiert und verantwortungsvoll handelnde Kinder
- Sprach- und medienkompetente Kinder
- Fragende und forschende Kinder
- Künstlerisch aktive Kinder
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- Entwicklung und Ausdifferenzierung nonverbaler Ausdrucksmöglichkeiten (Körpersprache, Mimik, Intonation)
- Fähigkeit und Motivation, Gefühle und Bedürfnisse sprachlich auszudrücken
- Rollenspiele, szenische Darstellung, Tanz, Laut- und Sprachspiele, Reime und Gedichte
- Bewegung als Interaktions- und Kommunikationsform erleben
- Rhythmik als ganzheitlicher Ansatz: Bewegung, Sprache und Rhythmus als die Grundkategorien frühen Lernens, Zusammenspiel von Wahrnehmung, Verarbeitung und Ausdruck
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Hessen |
Bildung von Anfang an. Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0-10 in Hessen |
- Kommunikationsfreudige und medienkompetente Kinder
- Kreative, fantasievolle und künstlerische Kinder
- Lernende, forschende und entdeckungsfreudige Kinder
- Verantwortungsvolle und werteorientiert handelnde Kinder
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- eigene Wünsche und Bedürfnisse zum Ausdruck bringen, mit anderen sprechen, wie man sich fühlt
- Bewegung als Interaktions- und Kommunikationsform erleben
- Entwicklung vielfältiger nonverbaler Ausdrucksformen
- Vielfältige Sinneswahrnehmungen
- Motorische Entwicklung und Körperbewusstsein über Atem- und Stimmübungen (Rückwirkung auf Sprechen) und den Einsatz des Körpers
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Niedersachsen |
Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder |
- Emotionale Entwicklung und soziales Lernen
- Entwicklung kognitiver Fähigkeiten und Freude am Lernen
- Körper-Bewegung-Gesundheit
- Lebenspraktische Kompetenzen
- Mathematisches Grundverständnis
- Ethische und religiöse Fragen, Grunderfahrungen mit menschlicher Existenz
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- Vielfältige Bewegungsanregungen zur körperlichen und geistigen Entwicklung
- Wahrnehmung und Bewegung zur Aneignung der Welt und Vernetzung des Gehirns
- Körperbewusstsein in einem ganzheitlichen Sinn (Förderung aller Sinne) und Verknüpfung mit anderen Bildungsbereichen, wie z.B. Sprache und Sprachförderung
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