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Die Ergebnisse der PISA Studie haben gezeigt, dass die Bildungsbiografie eines Menschen schon mit der Geburt beginnt. Die Stärkung frühkindlicher Bildung und Erziehung in Familie und Kindergarten ist die Voraussetzung für mehr Gerechtigkeit bei der Verteilung von Bildungschancen, für eine stärkere Entkoppelung von sozialer Herkunft und schulischer Leistung und damit auch der Schlüssel dazu, dass keine Begabung ungenutzt bleibt (vgl. Ladenthin, 2003; Kultusministerium Baden-Württemberg, 2006) Denn „wer die Bildungsqualität in Deutschland steigern will, kann nicht erst in der Schule damit anfangen.“ (Fthenakis, 2005) Mit den für die Bildung und Erziehung in Kindergärten entwickelten Orientierungspläne sind in den einzelnen Bundesländern Konzept für Kindertageseinrichtungen entstanden, die Impulse zur pädagogischen Begleitung kindlicher Entwicklung im Alter zwischen drei und sechs Jahren bieten, die an die Bildungsprozesse vor der Kindergartenzeit anknüpfen und Ausblicke auf die Entwicklung der Bildungsbiografie des Kindes nach der Kindergartenzeit bereithalten (vgl. z.B. Kultusministerium Baden-Württemberg, 2006). Die hier aufgeführten Beiträge sollten veranschaulichen, wie Bewegungsangebote zur Förderung der sprachlichen Entwicklung beitragen und damit wichtige Beiträge zur Unterstützung eines wesentlichen Bildungsbereiches geleistet werden können.